不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
焦らなくていい。
ここから、少しずつ始められます。
行き渋り・不登校は、心理・環境・発達など、
さまざまな要因が重なって起こります。
「次の一歩」を考える時に、まず必要なのは安心できる場所と、
専門性に基づいた関わり方と環境、そして
自分のペースで過ごせる時間です。
発達が少し気になるお子さまについても、
療育を利用している・していないにかかわらず、
その子に合った学びの場を探しているご家庭があります。
パーソナルクラス ウイングロー 目白校は、
公認心理師が設計した最大3名の少人数制STEAM・探究教室です。
まずは安心できる場所で、誰もが取り組みやすい題材を通して、
自分のペースで取り組むことを大切にしています。
子ども自身が「ここなら大丈夫」と感じ、
やってみたいことを見つけていける環境を整えています。
安心できる環境の中で、
小さな「やってみたい」を積み重ねていく。
それが、次の一歩の土台になります。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前 に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発 達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
行き渋りが気になるお子さま
まずは、学校以外で安心できる場所をつくるところから
「なんだか最近、朝すぐに起きなくなってきた」
「お腹が痛い、頭が痛いと言って、休むことが多くなってきた」
「学校に行きたくないなぁ、と言うことがよくある」
「夜、あまり眠れていない様子」
そんな今までとは違う様子が始まったら、
学校で何か不安を感じているのかもしれません。
目白のウイングローは、
そんな学校に不安を感じているお子さまが、
自分で活動を選び、自分らしく活動し過ごしていける場所です。
最大3名の少人数制STEAM・探究教室で、
安心して自分のペースで取り組めます。
プログラミング、ロボット制作、動画制作、工作などの中から、
子ども自身が「これをやってみたい」と思うことを選びます。
学習を強いたり、特別なことをするのではなく、
自分の時間を、自分らしく過ごせる場所です。
「安心できる」「自分らしく過ごせる」
子ども自身が求める場所
自分でつくる活動を楽しみながら
-
学校以外にも安心できる場所をつくる
-
周りを気にしすぎず取り組める
-
否定される心配がない中で過ごす
-
自分の意見を伝える
そんな学校とは少し違う経験を、
ゆったりじっくり重ねていきます。
普段の習い事の中で、行き渋りへの専門性に基づくサポートを受けながら
お子さま自身が、自分の活動を考える時間を過ごします。
その日の状態やお子さまの様子に合わせて、
通い方についてもご相談いただけます。
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不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
登校が難しいお子さま
まずは、好きなことをしに外へ出るところから
不登校や学校に行きづらい時期、
すぐに新しい学校やフリースクールへ通うことが難しい小学生もいます。
そんなときは、まず「好きなことをしに家の外へ出る」
ところから始めることもできます。
目白のウイングローは、
子どもが自分で活動を選ぶ、最大3名の少人数制STEAM・探究教室です。
プログラミング、ロボット制作、動画制作、工作などの中から、
子ども自身が「これをやってみたい」と思うことを選びます。
特別な訓練をしたり、学校復帰を急がせたりせずに、自分らしく過ごせる場所です。
「通うために頑張る」のではなく、
「やりたいことがあるから行ってみる」。
その活動を楽しみながら
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家以外の場所で過ごす
-
人のいる場所で少しずつ過ごしてみる
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自分でやることを選ぶ
-
自分のペースで取り組む
そんな経験を重ねていきます。
学校以外の居場所を探しているときや、
フリースクールなど新しい場所へ通う前の段階にも
ご利用いただけます。
その日の状態やお子さまの様子に合わせて、
マンツーマン、保護者同伴、最大3名の少人数クラスなど、
通い方についてもご相談いただけます。
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不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
不登校は、心理・環境・発達など、さまざまな要因が重なって起こります。「次の一歩」を考える前に、まず必要なのは安心できる場所と、自分のペースで過ごせる時間です。
発達が少し気になるお子さま
まずは、好きなこと・得意なことを見つけるところから
「発達が少し気になるけれど、療育を利用するほどなのか分からない」
「療育とは別に、その子が楽しみながら学べる場所を探している」
「集団の習い事では少し心配」
そんな小学生も、ウイングローをご利用いただけます。
目白のウイングローは、最大3名の少人数制STEAM・探究教室です。
発達が気になるから特別な訓練をするのではなく、
プログラミング、ロボット制作、動画制作、工作など、
さまざまな活動の中から、子ども自身が興味を持ったことに取り組みます。
得意なことや適性が、まだ分からなくても大丈夫です
いろいろな活動を試しながら
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何に興味を持つのか
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どんな環境なら集中しやすいのか
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どんな進め方が合っているのか
-
どんな場面で困りやすいのか
-
どんな強みを持っているのか
を見つけ、その子に合った学び方を一緒に探していきます。
最大3名の少人数だからこそ、
集団が苦手な子や、自分のペースで取り組みたい子にも合わせて、
関わり方や活動の進め方を調整できます。
療育までは必要ないけどちょっと気になるお子さまも、
療育を検討中や療育との併用を希望するお子さまも
ご利用いただけます。
必要に応じて、マンツーマン、親子協学、少人数クラスを選択でき、
ご希望に応じて、学校や支援機関との連携、
個別支援計画・モニタリングにも対応しています。
ウイングローが大切にしている3つのステップ
1 まず、安心できる場所をつくる
答えを急がせず、できた・できないだけで判断しません。安心して その場で過ごせることを最優先にします。「通えた」「いられた」という小さな事実を、一つひとつ積み重ねていきます。
2「自分で決める」体験を重ねる
その日の活動を自分で選ぶ。小さな決定の積み重ねが、『自分にもできる』という感覚を少しずつ育てていきます。
3 状態に合わせて、段階的に広げていく
マンツーマンから少人数クラスへ、あるいは保護者同伴から一人通いへ。お子さまのペースに合わせて、無理なく次のステップへ進んでいきます。
通い方について
通う時間帯・頻度・形式は、お子さまの状態に合わせて一緒に考えます。
まずはお気軽にご相談ください。
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マンツーマン対応（曜日時間などご相談ください）
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保護者同伴での親子協学も可能
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少人数クラス（最大3名）への移行も無理なく
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月額・スポット利用、どちらにも対応
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学校・支援機関との連携にも対応可能
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必要に応じて個別支援計画等を作成
マンツーマン、親子協学は別途料金がかかります。（税込）
マンツーマン対応：1枠1,100円
親子協学対応：1枠1,100円
※親子協学ではお子さまの特性に合わせた接し方などを取り組み中に確認しながら、お子さまにあった家庭での実践方法をお伝えします。
パーソナルクラス ウイングローの専門的背景
子どもの行動だけでなく、「なぜそうなっているのか」まで見ながら関わります
学校に行きづらい。
集団に入りにくい。
集中が続かない。
気持ちの切り替えに時間がかかる。
得意なことと苦手なことの差が大きい。
同じように見える行動でも、その背景は子どもによって異なります。
ウイングローでは、子どもの様子だけで判断するのではなく
・何に興味を持っているのか
・どんな環境なら取り組みやすいのか
・どこで困りやすいのか
・どんな声かけや進め方が合うのか
・今、どのくらいの負荷なら取り組めるのか
を見ながら、その子に合った関わり方や学び方を考えます。
不登校や発達が気になる子どもにも、
何かを無理に変えさせるのではなく、まずは安心して過ごし、
「やってみたい」と思えるところから始めます。
代表 長野 律子 の資格・経験
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公認心理師・社会福祉士
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不登校支援対応の放課後等デイサービスにおける運営・療育設計
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中学受験をしたいグレーゾーン児童、不登校児童、ASD・ADHD児童、軽度知的障害児童の療育を主に設計
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児童発達支援管理責任者兼管理者としての運営管理
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児童延べ6,000人以上を支援
これらの経験を、ウイングローの少人数制STEAM探究学習の中で、一人ひとりに合わせた環境づくりや関わり方に生かしています。
よくあるご相談
このようなご相談をいただいています。
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朝になると体調が悪くなり学校へ行けない
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教室には行きたいが集団が苦手
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家以外の居場所を探している
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学校復帰を焦らず準備したい
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学習の遅れが心配
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時間管理ができない
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計画立てて動けない
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周りに合わせることが苦手
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引きこもりがちで家族以外と関りたがらない