誰も知らないAI時代の教育へ
AIが答えを出す時代に、人は何を育てるのか
人間が覚え、考えなくても、AIに聞けば多くの答えを瞬時に出せる時代になりました。
調べること、計算すること、文章をまとめること。
これまで「知識」や「正解」を覚えることで価値があったものの一部は、AIが担えるようになっています。
進化が加速し始めたAIは、今後もさらに飛躍し、人間との共生を考える機会も増えています。
だからこそ、これからの教育で大切になるのは、知識や答えを覚えることだけではありません。
「何を知りたいのか」
「どんな課題を解決したいのか」
「自分はどう考えるのか」
そんな問いを持ち、自ら学び続ける力が求められています。
OECDや文部科学省も、これからの教育の方向性として、主体的に学び続ける力の重要性を示しています。
世界の教育が目指していること
自分で学びをつくれる人を育てる
これからの教育では、次の3つが重視されています。
主体性（エージェンシー）
自分で決め、自分で考え、自分で進む力。
OECD Learning Compass 2030でも中心に位置づけられている考え方です。
振り返りながら学ぶ力
行動し、振り返り、次に活かす。
学びは一度で終わるものではなく、循環しながら深まっていきます。
個別最適化された学び
子どもによって興味も理解のペースも異なります。
一人ひとりに合った学びと、他者との協働を両立することが重要だとされています。
ウイングローが大切にしていること
自分から未来をつくる力を育てる
これからの社会では、知識を覚えることだけでなく、必要な知識を自ら探し、活用していく力が求められます。
ウイングローでは、STEAMの活動を通して、
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自分で考える
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試行錯誤しながら取り組む
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振り返りながら次につなげる
という経験を積み重ねます。
子どもが自ら課題を見つけ、必要な情報を集め、考えながら進めていく。
その繰り返しが、「教えてもらう学び」から「自分で学ぶ学び」への変化につながります。
私たちが目指しているのは、知識を与えることではなく、子ども自身が自分から未来をつくるために、問いを立て、知識を取りに行けるようになることです。
自分で考え、仲間と進む
協力しながら前に進む力を育てる
これからの社会では、一人で問題を解決するだけではなく、多様な人と協力しながら価値を生み出していく力も重要になります。
ウイングローでは、一人ひとりが自分の活動に取り組みながらも、少人数ならではの対話や協働を大切にしています。
活動の中では、
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考えを共有する
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互いの発想から学ぶ
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協力しながら取り組む
といった経験を自然に積み重ねていきます。
異なる考えに触れ、自分の考えを伝え、相手の考えを受け止める。
その経験が、これからの時代に欠かせないコミュニケーション力や協働する力につながっていきます。
学びの設計は「観察」から始まる
一人ひとりに合わせた学びを設計する
子どもたちは、一人ひとり興味も理解のペースも異なります。
だからこそ、同じ教材を同じ順番で進めるのではなく、その子の様子を丁寧に観察することが大切だと考えています。
ウイングローでは、
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何に興味を持っているか
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どんな場面で意欲が高まるか
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どのように考えているか
を日々観察しながら、一人ひとりに合った学びの環境を設計しています。
少人数だからこそできる、個別最適な関わりです。
心理学と現場経験から生まれた教育設計
主体的に学ぶ環境をつくる
ウイングローの教育設計は、代表である公認心理師の監修のもとで行われています。
監修者は、療育・発達支援事業所の運営を通して、延べ6,000人以上の子どもたちの成長を支援してきました。
その経験に加え、
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発達心理学
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学習心理学
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行動科学
などの知見をもとに、子どもが主体的に学びたくなる環境づくりを行っています。
私たちが大切にしているのは、子どもを変えることではありません。
子どもが自分で考え、自分で動き、自分で成長していける環境を整えることです。
それが、どんな時代になっても学び続けられる力につながると考えています。
参考資料
OECD Future of Education and Skills 2030
OECD Learning Compass 2030
文部科学省 個別最適な学びと協働的な学び
発達心理学・学習心理学研究